Γράφει ο Στέφανος Καραπέτης, Χημικός
Είναι γεγονός πως εδώ και μερικά χρόνια οι βαθμολογίες των πανελληνίων που είναι κάτω από τη βάση είναι πλειοψηφούσες. Με τη λογική της κατώτερης βάσης προαφανώς τα περισσότερα παιδιά που δίνουν πανελλήνιες μένουν εκτός πανεπιστημίων. Και μιλάμε για πανεπιστήμια γιατί μετά την μεταρρύθμιση του ΣΥΡΙΖΑ, δεν υπάρχουν πλέον ΤΕΙ, πλην της ΑΣΠΑΙΤΕ.
Σήμερα ανακοινώθηκαν οι βαθμολογίες στα παιδιά που έδωσαν πανελλήνιες, και ακολουθεί η στατιστική ανάλυση, όπως περιγράφεται στο σχετικό ρεπορτάζ του Αθηναϊκού πρακτορείου ειδήσεων.
Έδωσαν πανελλήνιες συνολικά 90.416 παιδιά, όπου διαγωνίστηκαν για τις 68.851 θέσεις στα πανεπιστήμια της χώρας μας. Από αυτούς, οι 74.847 υποψήφιοι προέρχονται από τα ΓΕΛ και οι 15.569 από τα ΕΠΑΛ. Και πάμε τώρα στα στατιστικά.
Το 59,87% των υποψηφίων έγραψε κάτω από τη βάση στο μάθημα της Ιστορίας
Το 58,95% των υποψηφίων έγραψε κάτω από τη βάση στο μάθημα της Φυσικής
Στον προσανατολισμό των οικονομικών το 72,94% έγραψε κάτω από τη βάση στα μαθηματικά.
Στο μάθημα της πληροφορικής το 23,32% των υποψηφίων έγραψε 0-5 και το 21,71% αυτών έγραψε άριστα (18-20).
Στην οικονομία 0-5 πήρε το 32,08% των υποψηφίων ενώ άριστα το 18,19%
Στο μάθημα της Βιολογίας, το 19,44% των υποψηφίων έγραψε βαθμό 5-10 και το 22,34% έγραψε άριστα.
Στο μάθημα των Λατινικών, το 34,32% των υποψηφίων έγραψε κάτω από τη βάση και ταυτόχρονα κατέγραψε ποσοστό αριστούχων της τάξεως του 14,20%.
Στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, μόλις το 1,62% έγραψε πάνω από 18 και στα Αρχαία, μόλις το 2,18%. Αξιοπρόσεκτο όμως είναι και το γεγονός, ότι στα Αρχαία, η υψηλότερη συγκέντρωση ποσοστών βαθμολογίας καταγράφεται στους βαθμούς 5-10 (31,66%).
Στο μάθημα των Μαθηματικών της θετικής κατεύθυνσης, άριστα έγραψε το 4,59%. Στη Φυσική, το ποσοστό αριστούχων φτάνει το 7,23% και στην Ιστορία το 10,85%.
Εξαίρεση, αποτελούν τα Λατινικά που, όπως προαναφέρθηκε, το 14,20% των υποψηφίων αρίστευσε, καθώς επίσης και η Χημεία, με ποσοστό αριστούχων στο 18,25%.
Επομένως για άλλη μια χρονιά υπάρχει ένα μεγάλο ποσοστό μαθητών που δεν πιάνει την ελάχιστη βάση του 10. Επομένως άνω των 30.000 μαθητών θα μείνουν εκτός πανεπιστημίων. Επομένως μέρος αυτών προφανώς θα βρεθεί στα μη κρατικά πανεπιστήμια ή σε πανεπιστήμια του εξωτερικού. Για τα πανεπιστήμια του εξωτερικού δεν έχουμε να γράψουμε κάτι, γιατί αυτό ήταν ένα φαινόμενο που ισχύει όλα τα χρόνια. Για τα μη κρατικά ελληνικά πανεπιστήμια και τις ιδιωτικές σχολές προφανώς είναι μια κατάσταση όπου αποτελεί μεγάλη χαρά, διότι θα αυξηθεί η πελατεία τους.
Οι ύλες των μαθημάτων ειδικά της θετικής και κατεύθυνσης υγείας είναι απίστευτα μεγάλη, και με τα νέα προγράμματα θα μεγεθυνθεί ακόμα περισσότερο. Τα παιδιά για να μπορέσουν να επιτύχουν στις εξετάσεις θα πρέπει να έχουν γνώσεις που κανονικά θα έπρεπε να διδάσκονται μόνο στα αντίστοιχα πανεπιστήμια όπου ανήκει το κάθε μάθημα, δηλαδή χημικό για την Χημεία, βιολογικο για την Βιολογία κ.τ.λ.
Ένα παιδί όπου θέλει να επιτύχει στις εξετάσεις πρέπει να κάνει μια προετοιμασία αρκετών ετών πριν την Γ’Λυκείου, προφανώς σε φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης, ένα όχι νέο φαινόμενο, αλλά το πιο τραγικό είναι, ότι ένα παιδί πρέπει να μάθει όσα θα μάθει ο πρωτοετής μιας σχολής του αντικειμένου που δίνει το μάθημα, χωρίς όμως να καταλήγει ντε και καλά σε αυτή την σχολή, δηλαδή ένας μαθητής μαθαίνει την χημεία του πρωτοετή του χημικού τμήματος για να μπει στο Γεωπονικό για παράδειγμα, που σαφώς η χημεία είναι λιγότερη από αυτή που μαθαίνει στο σχολείο. Που αποσκοπεί λοιπόν αυτή η πρακτική; Δυσκολεύουν τον δρόμο προς το δημόσιο πανεπιστήμιο, για να διευκολύνουν τον δρόμο προς το ιδιωτικό, που περίτεχνα η κυβέρνησή μας, ονομάζει μη κρατικό.
Σε κάθε περίπτωση βέβαια, εύχομαι τα παιδιά να βρεθούν στην σχολή που επιθυμούν, όσο για τα υπόλοιπα, το αφήνω σε εσάς ως τροφή για σκέψη.
